A Barata
A Barata diz que tem sete saias de filó
É mentira da barata, ela tem é uma só
Ah ra ra, ho ro ró, ela tem é uma só !
A Barata diz que tem um sapato de veludo
É mentira da barata, o pé dela é peludo
Ah ra ra, ho ró ró, o pé dela é peludo !
A Barata diz que tem um sapato de fivela
É mentira da barata, o sapato é da mãe dela
ah rá rá, oh ró ró, o sapato é da mãe dela
A Barata diz que tem uma cama de marfim
É mentira da barata, ela tem é de capim
Ah ra ra, ho ró ró, ela tem é de capim
A Barata diz que tem um anel de formatura
É mentira da barata, ela tem é casca dura
Ah ra ra , ho ró ró, ela tem é casca dura
A Barata diz que tem o cabelo cacheado
É mentira da barata, ela tem coco raspado
Ah ra ra, ho ró ró, ela tem coco raspado.
Escravos de Jó:
Escravos de Jó
Jogavam caxangá
Tira, põe
deixa ficar
Guerreiros com guerreiros
fazem zigue-zigue-zá
Guerreiros com guerreiros
fazem zigue-zigue-zá
A canoa virou
Pois deixaram ela virar
Foi por causa de Maria
Que não soube remar
Se eu fosse um peixinho
E soubesse nadar
Eu tirava Maria
Do fundo do mar
Siri pra cá,
Siri pra lá
Maria é bela
E quer casar.
A casa
Era uma casa muito engraçada
Não tinha teto não tinha nada
Ninguém podia entrar nela não
Porque na casa não tinha chão
Ninguém podia dormir na rede
Porque na casa não tinha parede
Ninguém podia fazer pipi
Porque pinico não tinha ali
Mas era feita com muito esmero
Na rua dos bobos número zero.
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domingo, 14 de agosto de 2011
segunda-feira, 25 de julho de 2011
terça-feira, 19 de julho de 2011
sábado, 9 de julho de 2011
MENSAGEM PARA REUNIÃO DE PAIS
A história do lápis
O menino olhava a avó escrevendo uma carta. A certa altura perguntou:
-Você está escrevendo uma história que aconteceu conosco? Por acaso, é uma história sobre mim?
A avó parou a carta, sorriu, e comentou com o neto:
-Estou escrevendo sobre você, é verdade.
Entretanto, mais importante do que as palavras, é o lápis que estou usando. Gostaria que você fosse como ele, quando crescesse.
O menino olhou para o lápis, intrigado, e não viu nada de especial. E disse:
-Mas ele é igual a todos os lápis que vi em minha vida!
No entanto, a avó respondeu:
- Tudo depende do modo como você olha as coisas. Há cinco qualidades nele que, se você conseguir mantê-las, será sempre uma pessoa em paz com o mundo:
Primeira qualidade: você pode fazer grandes coisas, mas não deve esquecer nunca que existe uma Mão que guia seus passos. Essa mão nós chamamos de Deus, e Ele deve sempre conduzi-lo em direção à Sua vontade.
Segunda qualidade: de vez em quando eu preciso parar o que estou escrevendo, e usar o apontador. Isso faz com que o lápis sofra um pouco, mas no final, ele está mais afiado. Portanto, saiba suportar algumas dores, porque elas o farão ser uma pessoa melhor.
Terceira qualidade: o lápis sempre permite que usemos uma borracha para apagar aquilo que estava errado. Entenda que corrigir uma coisa que fizemos não é necessariamente algo mau, mas algo importante para nos manter no caminho da justiça.
Quarta qualidade: o que realmente importa no lápis não é a madeira ou sua forma exterior, mas o grafite que está dentro. Portanto, sempre cuide daquilo que acontece dentro de você.
Finalmente, a quinta qualidade do lápis: ele sempre deixa uma marca. Da mesma maneira, saiba que tudo que você fizer na vida, irá deixar traços, e procure ser consciente de cada ação.
O colhedor de risos: uma história para pais
Rita Foelker
Há muitos e muitos anos, viveu na Terra um homem que fazia rir.
Entre tantos ofícios considerados úteis e produtivos, como o de lenheiro, ferreiro ou alfaiate, surgiu este homem que escolheu a estranha profissão.
Ninguém sabia o seu segredo. Seria a terna expressão do seu olhar, os gestos amplos como grandes abraços, as piruetas ou a roupa colorida? Suspeitava-se até que ele derramasse algum pó na água dos vilarejos, ou que fosse mesmo uma espécie de mago. Mas quando ele aparecia numa casa ou praça, risos eram ouvidos.
As crianças se aproximavam, sempre. Os velhos o amavam. Ninguém ficava indiferente.
Era voz corrente que as pessoas que aprendiam a rir brigavam menos, queixavam-se menos, tinham mais amigos e suas tarefas rendiam muito mais.
Quando este homem teve um filho, todos se perguntaram: "de que eles vão viver? Se, pelo menos, trabalhasse a sério..."
Mas ninguém levava mais a sério seu trabalho do que ele. Com sua esposa e filho, prosseguia sua jornada e nada lhes faltava.
Desde que seu filho se conheceu como gente, observou seu pai. Foi crescendo e aprendendo que o trigo vinha da terra, a água vinha da fonte. De onde vinham os risos? Os olhos do menino seguiam-no atentamente, querendo descobrir...
Ao seguir os passos do pai, o menino encontrou sua vocação: ia ser um colhedor de risos. Colheria risos nobres e populares, alemães, italianos e espanhóis. Afinal, viu que o riso é bom pra quem ri e pra quem faz rir, assim como o trigo ou a água. Semeado com bondade, brota espontâneo e nutre a emoção.
Um dia ele confessou seu sonho ao pai, que lhe disse:
- Como o camponês que conhece sua gleba, é preciso conhecer o coração das pessoas. Vou levar-te comigo e tu mesmo verás.
Tomando o filho pelas mãos, andaram por muitos lugares. Quanto mais conhecia os corações das pessoas, mais via quanto haviam penado e chorado e quanto precisavam urgentemente de uma boa palhaçada. Quanto mais conhecia os corações das pessoas, mais amava vê-las alegres. A alegria era o curativo das feridas da alma e o elixir renovador da esperança.
E assim ele também deu ao seu pai a maior das alegrias quando, já bem idoso, sentava-se para ver seu filho a colher risos e gargalhadas de ricos e pobres, nos teatros e descampados.
O filho que segue os passos dos pais sempre pode ir mais longe, porque começou mais cedo e aprendeu, desde logo, o que os pais levaram anos para saber. Por isso, se tens um ensinamento ou um hábito que te faz bem, oferece-o aos teus pequeninos como dádiva imortal: eis o que Deus espera de todos os pais de boa-vontade.
O menino olhava a avó escrevendo uma carta. A certa altura perguntou:
-Você está escrevendo uma história que aconteceu conosco? Por acaso, é uma história sobre mim?
A avó parou a carta, sorriu, e comentou com o neto:
-Estou escrevendo sobre você, é verdade.
Entretanto, mais importante do que as palavras, é o lápis que estou usando. Gostaria que você fosse como ele, quando crescesse.
O menino olhou para o lápis, intrigado, e não viu nada de especial. E disse:
-Mas ele é igual a todos os lápis que vi em minha vida!
No entanto, a avó respondeu:
- Tudo depende do modo como você olha as coisas. Há cinco qualidades nele que, se você conseguir mantê-las, será sempre uma pessoa em paz com o mundo:
Primeira qualidade: você pode fazer grandes coisas, mas não deve esquecer nunca que existe uma Mão que guia seus passos. Essa mão nós chamamos de Deus, e Ele deve sempre conduzi-lo em direção à Sua vontade.
Segunda qualidade: de vez em quando eu preciso parar o que estou escrevendo, e usar o apontador. Isso faz com que o lápis sofra um pouco, mas no final, ele está mais afiado. Portanto, saiba suportar algumas dores, porque elas o farão ser uma pessoa melhor.
Terceira qualidade: o lápis sempre permite que usemos uma borracha para apagar aquilo que estava errado. Entenda que corrigir uma coisa que fizemos não é necessariamente algo mau, mas algo importante para nos manter no caminho da justiça.
Quarta qualidade: o que realmente importa no lápis não é a madeira ou sua forma exterior, mas o grafite que está dentro. Portanto, sempre cuide daquilo que acontece dentro de você.
Finalmente, a quinta qualidade do lápis: ele sempre deixa uma marca. Da mesma maneira, saiba que tudo que você fizer na vida, irá deixar traços, e procure ser consciente de cada ação.
O colhedor de risos: uma história para pais
Rita Foelker
Há muitos e muitos anos, viveu na Terra um homem que fazia rir.
Entre tantos ofícios considerados úteis e produtivos, como o de lenheiro, ferreiro ou alfaiate, surgiu este homem que escolheu a estranha profissão.
Ninguém sabia o seu segredo. Seria a terna expressão do seu olhar, os gestos amplos como grandes abraços, as piruetas ou a roupa colorida? Suspeitava-se até que ele derramasse algum pó na água dos vilarejos, ou que fosse mesmo uma espécie de mago. Mas quando ele aparecia numa casa ou praça, risos eram ouvidos.
As crianças se aproximavam, sempre. Os velhos o amavam. Ninguém ficava indiferente.
Era voz corrente que as pessoas que aprendiam a rir brigavam menos, queixavam-se menos, tinham mais amigos e suas tarefas rendiam muito mais.
Quando este homem teve um filho, todos se perguntaram: "de que eles vão viver? Se, pelo menos, trabalhasse a sério..."
Mas ninguém levava mais a sério seu trabalho do que ele. Com sua esposa e filho, prosseguia sua jornada e nada lhes faltava.
Desde que seu filho se conheceu como gente, observou seu pai. Foi crescendo e aprendendo que o trigo vinha da terra, a água vinha da fonte. De onde vinham os risos? Os olhos do menino seguiam-no atentamente, querendo descobrir...
Ao seguir os passos do pai, o menino encontrou sua vocação: ia ser um colhedor de risos. Colheria risos nobres e populares, alemães, italianos e espanhóis. Afinal, viu que o riso é bom pra quem ri e pra quem faz rir, assim como o trigo ou a água. Semeado com bondade, brota espontâneo e nutre a emoção.
Um dia ele confessou seu sonho ao pai, que lhe disse:
- Como o camponês que conhece sua gleba, é preciso conhecer o coração das pessoas. Vou levar-te comigo e tu mesmo verás.
Tomando o filho pelas mãos, andaram por muitos lugares. Quanto mais conhecia os corações das pessoas, mais via quanto haviam penado e chorado e quanto precisavam urgentemente de uma boa palhaçada. Quanto mais conhecia os corações das pessoas, mais amava vê-las alegres. A alegria era o curativo das feridas da alma e o elixir renovador da esperança.
E assim ele também deu ao seu pai a maior das alegrias quando, já bem idoso, sentava-se para ver seu filho a colher risos e gargalhadas de ricos e pobres, nos teatros e descampados.
O filho que segue os passos dos pais sempre pode ir mais longe, porque começou mais cedo e aprendeu, desde logo, o que os pais levaram anos para saber. Por isso, se tens um ensinamento ou um hábito que te faz bem, oferece-o aos teus pequeninos como dádiva imortal: eis o que Deus espera de todos os pais de boa-vontade.
quarta-feira, 29 de junho de 2011
sábado, 25 de junho de 2011
CULTURA EMPREENDEDORA
PLANO DE ENSINO
Assunto: Cinema na escola
Disciplina: Português e Matemática
Série: 3º ano do ensino fundamental - Ciclo inicial de alfabetização.
Tempo de duração: Um bimestre
Objetivos:
• Desenvolver a escrita, a leitura e as habilidades relacionadas aos cálculos;
• Identificar diferentes tipos de texto;
• Realizar operações com valores reais;
• Produzir diferentes tipos de textos;
• Conhecer e viver as etapas do plano de negócios;
• Aprender a tomar decisões obedecendo a critérios;
• Reconhecer a importância do trabalho em equipe;
• Diferenciar lucro e prejuízo;
• Entender os primeiros passos para se tornar um cidadão empreendedor;
• Promover sessões de cinema na escola;
Conteúdos:
• Montar um pequeno empreendimento dentro da própria escola com abertura para a participação de toda comunidade.
Metodologia:
• Visitar um cinema para que tomem conhecimento de como funciona;
• Pedir aos alunos que pesquisem e levem para a classe, vários resumos de filmes infantis conhecidos, para fazerem a leitura e exploração desse tipo de texto;
• Levar para a classe gravuras de filmes conhecidos para que os alunos criem o resumo dos mesmos;
• Levar para a classe cartazes de cinema, que anunciam os filmes e criar com os alunos outros cartazes de filmes conhecidos;
• Fazer com os alunos uma lista do que seria necessário para montar um cinema na escola, separando o que é preciso comprar e o que a escola já dispõe;
• Fazer um levantamento dos valores a serem gastos;
• Definir com os alunos o que poderá ser vendido durante as sessões de cinema e pesquisar os preços de compra e venda no comércio local;
• Pesquisar na aula de informática sobre os filmes que estão em cartaz atualmente;
• Elaborar tabela de preços dos produtos a serem vendidos (pipoca, refrigerante).
• Criar um nome fantasia para o empreendimento;
• Definir os responsáveis por cada atividade;
• Após as sessões, calcular os valores arrecadados, os gastos e o lucro ou prejuízo;
• Definir coletivamente em que será aplicado o valor arrecadado.
Avaliação:
A avaliação será feita durante todo o processo de execução do plano de ensino, observando a participação, empenho e assimilação do conteúdo trabalhado, valorizando as produções e pesquisas realizadas de forma individual e coletiva.
Assunto: Cinema na escola
Disciplina: Português e Matemática
Série: 3º ano do ensino fundamental - Ciclo inicial de alfabetização.
Tempo de duração: Um bimestre
Objetivos:
• Desenvolver a escrita, a leitura e as habilidades relacionadas aos cálculos;
• Identificar diferentes tipos de texto;
• Realizar operações com valores reais;
• Produzir diferentes tipos de textos;
• Conhecer e viver as etapas do plano de negócios;
• Aprender a tomar decisões obedecendo a critérios;
• Reconhecer a importância do trabalho em equipe;
• Diferenciar lucro e prejuízo;
• Entender os primeiros passos para se tornar um cidadão empreendedor;
• Promover sessões de cinema na escola;
Conteúdos:
• Montar um pequeno empreendimento dentro da própria escola com abertura para a participação de toda comunidade.
Metodologia:
• Visitar um cinema para que tomem conhecimento de como funciona;
• Pedir aos alunos que pesquisem e levem para a classe, vários resumos de filmes infantis conhecidos, para fazerem a leitura e exploração desse tipo de texto;
• Levar para a classe gravuras de filmes conhecidos para que os alunos criem o resumo dos mesmos;
• Levar para a classe cartazes de cinema, que anunciam os filmes e criar com os alunos outros cartazes de filmes conhecidos;
• Fazer com os alunos uma lista do que seria necessário para montar um cinema na escola, separando o que é preciso comprar e o que a escola já dispõe;
• Fazer um levantamento dos valores a serem gastos;
• Definir com os alunos o que poderá ser vendido durante as sessões de cinema e pesquisar os preços de compra e venda no comércio local;
• Pesquisar na aula de informática sobre os filmes que estão em cartaz atualmente;
• Elaborar tabela de preços dos produtos a serem vendidos (pipoca, refrigerante).
• Criar um nome fantasia para o empreendimento;
• Definir os responsáveis por cada atividade;
• Após as sessões, calcular os valores arrecadados, os gastos e o lucro ou prejuízo;
• Definir coletivamente em que será aplicado o valor arrecadado.
Avaliação:
A avaliação será feita durante todo o processo de execução do plano de ensino, observando a participação, empenho e assimilação do conteúdo trabalhado, valorizando as produções e pesquisas realizadas de forma individual e coletiva.
quinta-feira, 23 de junho de 2011
ORAÇÃO PARA OS PEQUENINOS
BOM DIA, MEU DEUS QUERIDO!
AS AULAS JÁ VÃO COMEÇAR...
NÓS QUEREMOS QUE O SENHOR,
VENHA CONOSCO FICAR.
AQUI ESTAMOS JUNTINHOS.
E JÁ VAMOS ESTUDAR.
ABENÇOE A NOSSA CLASSE,
A NOSSA ESCOLA E O NOSSO LAR.
AMÉM!
PAPAI DO CÉU...
AJUDAI-ME NOS MEUS ESTUDOS
ABRI MINHA INTELIGÊNCIA, PARA QUE EU POSSA ENTENDER E GUARDAR NA MEMÓRIA OS ENSINAMENTOS DA PROFESSORA. CONSERVAI A MINHA CALMA NA HORA DAS ATIVIDADES. FAZEI QUE EU POSSA DAR ALEGRIA, AO PAPAI E A MAMÃE E A MINHA PROFESSORA.
PAPAI DO CÉU,
NÃO PERMITA QUE EU FAÇA, COISAS ERRADAS.
ABENÇOAI A NOSSA TURMINHA.
AMÉM!
AS AULAS JÁ VÃO COMEÇAR...
NÓS QUEREMOS QUE O SENHOR,
VENHA CONOSCO FICAR.
AQUI ESTAMOS JUNTINHOS.
E JÁ VAMOS ESTUDAR.
ABENÇOE A NOSSA CLASSE,
A NOSSA ESCOLA E O NOSSO LAR.
AMÉM!
PAPAI DO CÉU...
AJUDAI-ME NOS MEUS ESTUDOS
ABRI MINHA INTELIGÊNCIA, PARA QUE EU POSSA ENTENDER E GUARDAR NA MEMÓRIA OS ENSINAMENTOS DA PROFESSORA. CONSERVAI A MINHA CALMA NA HORA DAS ATIVIDADES. FAZEI QUE EU POSSA DAR ALEGRIA, AO PAPAI E A MAMÃE E A MINHA PROFESSORA.
PAPAI DO CÉU,
NÃO PERMITA QUE EU FAÇA, COISAS ERRADAS.
ABENÇOAI A NOSSA TURMINHA.
AMÉM!
CANTIGA PARA ENSINAR AS FORMAS GEOMÉTRICAS
FIGURAS GEOMÉTRICAS
SOU O QUADRADO
BONITO DEMAIS
TENHO QUATRO LADOS
TODOS IGUAIS.
SOU O TRIÂNGULO
TENHO TRÊS LADINHOS
DE CHAPÉU EU SIRVO
PARA OS PALHACINHOS.
SOU O CÍRCULO
PAREÇO COM A LUA
SOU O MAIS BONITO
LÁ DA MINHA RUA.
SOU O RETÂNGULO
SOU BONITO POIS
TENHO QUATRO LADOS
DOIS IGUAL A DOIS.
SOMOS DIFERENTES
MAS MUITO AMIGUINHOS
E TODOS BRINCANDO
SEMPRE JUNTINHOS.
SOU O QUADRADO
BONITO DEMAIS
TENHO QUATRO LADOS
TODOS IGUAIS.
SOU O TRIÂNGULO
TENHO TRÊS LADINHOS
DE CHAPÉU EU SIRVO
PARA OS PALHACINHOS.
SOU O CÍRCULO
PAREÇO COM A LUA
SOU O MAIS BONITO
LÁ DA MINHA RUA.
SOU O RETÂNGULO
SOU BONITO POIS
TENHO QUATRO LADOS
DOIS IGUAL A DOIS.
SOMOS DIFERENTES
MAS MUITO AMIGUINHOS
E TODOS BRINCANDO
SEMPRE JUNTINHOS.
terça-feira, 21 de junho de 2011
MÚSICAS ENVOLVENDO OS FATOS FUNDAMENTAIS
Cantando a tabuada
Do 2
Melodia: CIRANDA CIRANDINHA
Ciranda, cirandinha
Vamos já memorizar
A tabuada do dois
Que agora vou cantar
1x2 resulta 2
2x2 dá sempre quatro
3x2 lá vem o seis
4x2 oito no ato
Essa nova tabuada
É bem fácil de aprender
De um jeitinho bem gostoso
É assim que vou dizer!
5X2 lembra o
6x2 doze tem vez
7x2 dá o quatorze
8x2 dá dezesseis
Por isso criançada
Preste muita atenção
Nestes versos bem bonitos
Dessa mágica canção
9x2 dá o dezoito
10x2 pense no vinte
E assim cantarolando
Tudo fica em sua mente.
Do 3
Melodia: A BARATA DIZ QUE TEM
A barata diz que sabe
A tabuada do três
É mentira da barata
Ela erra toda vez
Há há ha
Hó hó hó
Ela erra toda vez (BIS)
1x3 dá três
2x3 seis tem pose
3x3 dá nove
4x3 resulta doze
Há há há
Hó hó hó
4x3 resulta doze (BIS)
5x3 são quinze
6x3 dezoito é fato
7x3 vinte e um
8x3 vinte e quatro
Há há há
Hó hó hó
8x3 vinte e quatro (BIS)
E como é que termina
A tabuada do três
9x3 vinte e setembro
10x3 quanto é que dá
Há há há
Hó hó hó
Trinta é fácil de lembrar (BIS)
Do 4
Melodia: A carrocinha pegou
A tabuada do quatro
Eu vou logo aprender (BIS)
1x4 é sempre quatro
2x4 é que dá oito
3x4 dá sempre doze
4x4 dá dezesseis
A tabuada do quatro
Eu vou logo aprender (BIS)
5x4 dá vinte
6x4 dá vinte e quatro
7x4 dá vinte e oito
8x4 dá trinta e dois
A tabuada do quatro
Eu vou logo aprender (BIS)
9x4 é trinta e seis
10x4 é que são quarenta
É gostoso cantar
Quero verse você tenta.
Do 5
Melodia: Escravos de Jó
De 5 em cinco vamos saltear
Pense, cante deixe rolar
É 5, é 10, é 15, é 20 e 25
É 30, é 35, e 40 tem também
Depois do quarenta, o que será que tem
Pense, cante, tenta dizer
45 e 50
É fácil de aprender
Do 6
Melodia: Eu sou pobre, pobre, pobre
A tabuada do seis
Vou agora recitar
Vamos logo coleguinhas
Todos a cantar
2x6 resulta doze
3x6 dá dezoito
4x6 vinte e quatro
Bauru está no prato
5x6 são trinta
6x6 trina e seis
7x6 quarenta e dois
Bife com arroz
8x6 quarenta e oito
9x6 cinquenta e quatro
10x6 são sessenta
Queijo com polenta
É muito bom amiguinhos
Essa música cantar
O problema é que agora
Fome vai nos dar.
Do 7
Melodia: Entrei na Roda
Refrão:
Ai eu entrei aqui
Para cantar a lei do sete
Vou mostrar para todo mundo
O que eu aprendi nesse bimestre
2x7 são quatorze
3x7 vinte e um
4x7 vinte e oito
Aposto não erro nenhum
5x7 trinta e cinco
6x7 quarenta e dois
7x7 quarenta e nove
O que será que vem depois?
8x7 cinquenta e seis
9x7 sessenta e três
10x7 são setenta
Consegui e passo a vez
Do 8
Melodia: Samba lelê
A tabuada do oito
Eu vou agora cantar
Basta pensar um pouquinho
Para as frases lembrar
1x8 sempre dá oito
2x8 dá dezesseis
3x8 é vinte e quatro
Tem também na tabuada do seis
A tabuada do oito
Não mete medo em ninguém
Tiro um tempinho e canto
Vou é me dar muito bem
4x8 trinta e dois
5x8 é quarenta, sim
6x8 quarenta e oito
Estou chegando perto do fim
A tabuada do oito
Nunca mais vou esquecer
Este sambinha gostoso
Vai me fazer aprender
7x8 cinquenta e seis
8x8 sessenta e quatro
9x8 setenta e dois
10x8 oitenta e eu passo!
Do 9
Melodia: Polegares
2x9 são dezoito
3x9 vinte e sete
4x9, 4x9
Trinta e seis, trinta e seis
5x9 quarenta e cinco
6x9 cinquenta e quatro
7x9, 7x9
Sessenta e três, sessenta e três
8x9 setenta e dois
9x9 oitenta e um
E 10x9, 10x9
É sempre noventa, é sempre noventa
A tabuada do vezes novembro não apresenta problema algum
Some sempre dez, some sempre dez
E tire um, e tire um.
Do 2
Melodia: CIRANDA CIRANDINHA
Ciranda, cirandinha
Vamos já memorizar
A tabuada do dois
Que agora vou cantar
1x2 resulta 2
2x2 dá sempre quatro
3x2 lá vem o seis
4x2 oito no ato
Essa nova tabuada
É bem fácil de aprender
De um jeitinho bem gostoso
É assim que vou dizer!
5X2 lembra o
6x2 doze tem vez
7x2 dá o quatorze
8x2 dá dezesseis
Por isso criançada
Preste muita atenção
Nestes versos bem bonitos
Dessa mágica canção
9x2 dá o dezoito
10x2 pense no vinte
E assim cantarolando
Tudo fica em sua mente.
Do 3
Melodia: A BARATA DIZ QUE TEM
A barata diz que sabe
A tabuada do três
É mentira da barata
Ela erra toda vez
Há há ha
Hó hó hó
Ela erra toda vez (BIS)
1x3 dá três
2x3 seis tem pose
3x3 dá nove
4x3 resulta doze
Há há há
Hó hó hó
4x3 resulta doze (BIS)
5x3 são quinze
6x3 dezoito é fato
7x3 vinte e um
8x3 vinte e quatro
Há há há
Hó hó hó
8x3 vinte e quatro (BIS)
E como é que termina
A tabuada do três
9x3 vinte e setembro
10x3 quanto é que dá
Há há há
Hó hó hó
Trinta é fácil de lembrar (BIS)
Do 4
Melodia: A carrocinha pegou
A tabuada do quatro
Eu vou logo aprender (BIS)
1x4 é sempre quatro
2x4 é que dá oito
3x4 dá sempre doze
4x4 dá dezesseis
A tabuada do quatro
Eu vou logo aprender (BIS)
5x4 dá vinte
6x4 dá vinte e quatro
7x4 dá vinte e oito
8x4 dá trinta e dois
A tabuada do quatro
Eu vou logo aprender (BIS)
9x4 é trinta e seis
10x4 é que são quarenta
É gostoso cantar
Quero verse você tenta.
Do 5
Melodia: Escravos de Jó
De 5 em cinco vamos saltear
Pense, cante deixe rolar
É 5, é 10, é 15, é 20 e 25
É 30, é 35, e 40 tem também
Depois do quarenta, o que será que tem
Pense, cante, tenta dizer
45 e 50
É fácil de aprender
Do 6
Melodia: Eu sou pobre, pobre, pobre
A tabuada do seis
Vou agora recitar
Vamos logo coleguinhas
Todos a cantar
2x6 resulta doze
3x6 dá dezoito
4x6 vinte e quatro
Bauru está no prato
5x6 são trinta
6x6 trina e seis
7x6 quarenta e dois
Bife com arroz
8x6 quarenta e oito
9x6 cinquenta e quatro
10x6 são sessenta
Queijo com polenta
É muito bom amiguinhos
Essa música cantar
O problema é que agora
Fome vai nos dar.
Do 7
Melodia: Entrei na Roda
Refrão:
Ai eu entrei aqui
Para cantar a lei do sete
Vou mostrar para todo mundo
O que eu aprendi nesse bimestre
2x7 são quatorze
3x7 vinte e um
4x7 vinte e oito
Aposto não erro nenhum
5x7 trinta e cinco
6x7 quarenta e dois
7x7 quarenta e nove
O que será que vem depois?
8x7 cinquenta e seis
9x7 sessenta e três
10x7 são setenta
Consegui e passo a vez
Do 8
Melodia: Samba lelê
A tabuada do oito
Eu vou agora cantar
Basta pensar um pouquinho
Para as frases lembrar
1x8 sempre dá oito
2x8 dá dezesseis
3x8 é vinte e quatro
Tem também na tabuada do seis
A tabuada do oito
Não mete medo em ninguém
Tiro um tempinho e canto
Vou é me dar muito bem
4x8 trinta e dois
5x8 é quarenta, sim
6x8 quarenta e oito
Estou chegando perto do fim
A tabuada do oito
Nunca mais vou esquecer
Este sambinha gostoso
Vai me fazer aprender
7x8 cinquenta e seis
8x8 sessenta e quatro
9x8 setenta e dois
10x8 oitenta e eu passo!
Do 9
Melodia: Polegares
2x9 são dezoito
3x9 vinte e sete
4x9, 4x9
Trinta e seis, trinta e seis
5x9 quarenta e cinco
6x9 cinquenta e quatro
7x9, 7x9
Sessenta e três, sessenta e três
8x9 setenta e dois
9x9 oitenta e um
E 10x9, 10x9
É sempre noventa, é sempre noventa
A tabuada do vezes novembro não apresenta problema algum
Some sempre dez, some sempre dez
E tire um, e tire um.
domingo, 12 de junho de 2011
Receita de Massinha
Receita de massinha de modelar
ingredientes
4 colheres de trigo
3 colheres de água
1 colher de sal (bem cheia)
1 colher de vinagre
1 suco (misturar na água)
Modo de preparo
Juntar todos os ingredientes e amassar até formar uma massa homogênea.
Divirta-se!
segunda-feira, 4 de abril de 2011
TRABALHO EM EQUIPE
Na Escola Municipal João Luiz dos Santos, os professores desenvolveram durante o ano de 2010, um mini-projeto com o objetivo de trabalhar de forma dinâmica alguns conceitos relativos a datas comemorativas. Esse trabalho foi realizado visando além da aprendizagem a interação entre professores e alunos. A cada mês uma turma preparava uma aula a ser ministrada na sala de outra turma, dando prioridade a uma aula dinamica e diferenciada. A escola contou com a participação de quase todos os professores e alunos e também com a colaboração da equipe pedagógica e direção da escola.
AMBIENTE ALFABETIZADOR
Nos anos iniciais a aprendizagem acontece em grande parte através da observação e do contato com o objeto da aprendizagem. Por isso o educador que atua nessa área precisa estar atento ao ambiente da sala de aula, criando um espaço que proporcione o contato da criança com um ambiente alfabetizador.
Toda a escola precisa oferecer um ambiente que desperte a curiosidade e o interesse pelo mundo da leitura, da escrita e da aprendizagem em geral.
Toda a escola precisa oferecer um ambiente que desperte a curiosidade e o interesse pelo mundo da leitura, da escrita e da aprendizagem em geral.
sexta-feira, 1 de abril de 2011
A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA APRENDIZAGEM
Ao ingressar na escola a criança se depara com um mundo bastante diferente da realidade da sua casa, seus hábitos, horários, diversões são modificadas por uma série de novidades. Não podemos esquecer que o ambiente da escola deve permitir que a criança aprenda sem diminuir a importância de suas experiências anteriores, proporcionando oportunidades de aprender brincando e com prazer.
Na educação infantil e anos iniciais a necessidade muito grande de ensinar através do lúdico, pois aquilo que é aprendido com prazer jamais será esquecido e proporciona ao educando a oportunidade de interagir com seus colegas facilitando a oportunidade de adquirir conhecimentos na coletividade. Piaget já defendia a importância dos jogos para o desenvolvimento infantil e não se pode negar que estes se apresentam como facilitadores de aprendizagem e grandes estimuladores do raciocínio.
Na educação infantil e anos iniciais a necessidade muito grande de ensinar através do lúdico, pois aquilo que é aprendido com prazer jamais será esquecido e proporciona ao educando a oportunidade de interagir com seus colegas facilitando a oportunidade de adquirir conhecimentos na coletividade. Piaget já defendia a importância dos jogos para o desenvolvimento infantil e não se pode negar que estes se apresentam como facilitadores de aprendizagem e grandes estimuladores do raciocínio.
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